Semana 2 Jueves SESIÓN 5	2 Física: relación teoría–experimento.
contenido temático	• Observación y planteamiento de hipótesis • Construcción y contrastación de modelos matemáticos.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: Establece la correlación entre las variables dependiente e independiente en el estudio de un fenómeno. N2. Aplica algunos elementos de la metodología científica en la descripción y explicación de fenómenos físicos. N3. Procedimentales:  Indagación de Biografías de físicos y  selección de los más relevantes para su vida cotidiana, resumen de eventos seleccionados por el alumno. Actitudinales Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	De computo: PC con internet, USB de cada alumno. De proyección:  Proyector tipo cañón, programas: Gmail, Googledocs. Didáctico: Presentación, escrita  en documento electrónico.
Desarrollo del Proceso	Introducción. El Profesor planteara al grupo la importancia de los hechos históricos de la Física, que han repercutido en nuestra vida cotidiana. FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo con su Planeación de clase, solicita a cada equipo contesten la pregunta siguiente: Pregunta ¿Qué es una variable? ¿Qué tipos de variables hay? ¿Cómo se define una variable dependiente? ¿Cómo se define una variable independiente? ¿Cuáles son los pasos de la Metodología Científica? ¿Cómo se describiría y explicaría científicamente el Rebote de una pelota? Equipo 6 1 2 3 5 4 Respuesta La variable es algo que cambia respecto a algo como por ejemplo el espacio, el tiempo, la masa, la aceleración  Dependiente Independiente Cualitativas Cuantitativas Cuasi- cuantitativas Moderadoras Extrañas Nominal Es la que es afectada por la variable independiente. Se trata del efecto, de lo que se mide. Se representa en el eje de las ordenadas (y) de la grafica, ya que son los elementos de salida de un modelo funcional o ecuación Es aquella cuyo valor no depende del de la variable. En una función se suele representar con una X. Se representa en el eje de las abscisas   1-observacion 2-planteamiento del problema 3-hipotesis 4-experimentacion 5-recopilacion de datos 6-conclusion Al botar la pelota, dependiendo de la fuerza aplicada esta regresará a una altura menor, mayor o igual. Con la tercera ley de Newton “acción reacción” a cada acción corresponde una reacción igual u opuesta  FASE DE DESARROLLO Preguntas Problema Analizar el movimiento de un alumno  que parte del fondo del laboratorio 3 de hacia la puerta principal (Pantalla) ¿Cuál es su Modelo escrito? ¿Cómo es su Modelo esquemático? Indicando las variables principales Considerando las variables principales ¿Cuál es su Modelo matemático? ¿Cómo es su  Mo delo físico? ¿Existe un  Modelo computacional? Simulador Del movimiento? Equipo 2 4 6 5 1 3 Respuesta Realizó un movimiento rectilíneo uniforme, se detuvo y terminó con un desplazamiento lateral derecho                       D             t  V= velocidad T= tiempo D= distancia V= d/t https://thumbs.gfycat.com/ScornfulEquatorialAmericanbobtail-max-1mb.gif https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/moving-man Desarrollen la presentación de sus resultados. Los alumnos comentaran como han repercutido en su vida cotidiana. FASE DE CIERRE          El Profesor  desarrolla una presentación de síntesis de la importancia de la Física en la vida cotidiana. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada.